而这个事件也在网络上引发了“中英教育谁优谁劣”的争议。有关专家对此表示，大可不必过于纠结优劣，而应把注意力放在如何相互借鉴、共同提高上。南京大学教育研究院院长王运来认为，导致这场争端的原因有二：一是中英的文化差异，“中国人讲的是没有规矩不成方圆，而英国更尊重儿童爱游戏的天性，内在的文化直接反映在课堂上，较易造成矛盾冲突”。

二是教学目的不同，“中国教育的目的主要是应付考试，英国教育的目的是培养学生完好的人格。例如纪录片中，中国老师会给学生布置大量课外作业，这无疑会激起学生反感。”

王运来特别指出，对于中英教育谁优谁劣的争论是毫无意义的。“网上有一种声音，说英国孩子不学习是懒惰，那么中国孩子一周不上一次体育课、不做公益、不做家务，是不是懒惰呢？我们应该做的，是借鉴英国教育的多元化特点，提升国内基础教育的品质。”持相同观点的，还有南京晓庄学院教师教育学院副院长袁宗金，“中国教育中对学生吃苦耐劳、勤劳节俭品质的培养是十分可取的。

我走访过不少欧美的高校，发现很多学校理工科学生中亚裔占大多数，原因就是这些学科对学生的韧性有非常高的要求，而欧美学生恰恰缺少这种品质，在英国这样高福利的社会，更是如此”。袁宗金表示，教学交流的目的本来就是取长补短。“中国教育应吸收英国教育中对学生多元化培养的优点，英国也应汲取中国教育中对学生勤奋品质的培养。如果只是争论谁高谁低，那毫无裨益。”